Ci sono argomenti di cui non è facile parlare. Perché sono scomodi, oppure complessi. O ancora, perché richiedono di mettersi in discussione. Uno di questi è l’educazione affettiva e sessuale nelle scuole. Se ne parla da decenni - ci si scontra da decenni, sarebbe meglio dire - ma paure, barriere ideologiche e a volte una certa miopia educativa hanno sempre portato alla peggiore delle conclusioni: per non sbagliare, meglio non fare.
Che cosa si intende con il termine "co-genitorialità"? E qual è l'origine di questa parola? Iniziamo col dire che si tratta di un vocabolo relativamente recente, che risale all'inizio di questo millennio e rispecchia l'evoluzione che i modelli familiari, e quindi anche genitoriali, hanno avuto negli ultimi anni. Con questa parola si indica il modo in cui i genitori collaborano assieme nella loro funzione di essere genitori.
Gli adolescenti oggi arrivano alle soglie della pubertà con un carico di fragilità che rischia di schiacciarli alle prime difficoltà. Per questo può giovare loro la virtù della fortezza, particolarmente adatta ad affrontare i periodi di crisi del mondo contemporaneo. Ma che cosa è la fortezza e come possiamo fare per aiutare i nostri figli ad acquisirla? E che differenza c'è tra la fortezza e la resilienza, di cui oggi si parla tanto?
L'educazione rende liberi. No, non è una parafrasi della tristemente nota Arbeit macht frei, che abbiamo ricordato qualche settimana fa, in occasione della giornata della memoria. Si tratta invece dell'affermazione più sensata che si possa fare dell'educazione. Che la libertà sia il fine ultimo dell'educazione dovrebbe essere il punto di riferimento per tutti coloro che hanno responsabilità educative.
Ho atteso un po' prima di scrivere una riflessione sulla morte della bambina di Palermo. Ho voluto aspettare, per capire meglio. Volevo riflettere su alcuni aspetti. E volevo far passare le reazioni di pancia. Come quelle di chi - oramai è abituale quando accadono questi fatti - si è scagliato [...]
La libertà è il fine di ogni intervento educativo: se l’educazione non rende capaci di usare bene la propria libertà, vuol dire che essa ha fallito. Ma la libertà è anche il mezzo attraverso cui si attua l’educazione: senza la libertà l’educazione diventa indottrinamento. Il 9° capitolo del libro La sfida educativa giorno per giorno mette a fuoco questo importante aspetto dell’educazione. Leggiamone alcuni punti.
La grandezza di un educatore sta nel saper amare ogni singola persona che gli viene affidata - figlio o studente che sia - in maniera unica e irripetibile, perché ogni persona è unica e irripetibile. E accanto all'amore all'educatore serve l'umiltà. Un adulto ha tanto da imparare dai più giovani. È molto più facile pensare il contrario, che sono loro quelli che imparano. Ma non è così, perché in ogni relazione autentica ci si arricchisce - o ci si impoverisce - sempre reciprocamente.
La famiglia è quel luogo nel quale veniamo amati per quello che siamo, non per ciò che abbiamo o che otteniamo. Almeno così dovrebbe essere. Un padre ed una madre amano i propri figli incondizionatamente. Gratuitamente. In questo modo la famiglia diventa l’ambiente primario in cui si impara ad amare: amare gli altri e amare la vita. Per questo va difesa, protetta, custodita e coltivata.
Di educazione oggi c'è un gran bisogno. Non parliamo di emergenza educativa, perchè l'emergenza è una parola che riporta alla memoria guerre, disastri, allarmi. Di fronte ai problemi del mondo attuale, legati in buona parte alla crisi dell’educazione e del ruolo degli adulti, è più bello parlare di sfida educativa. La sfida ci chiede di metterci in gioco, di osare di più, di crederci, di puntare in alto.
La comunicazione con i figli adolescenti inizia molto prima che cominci l’adolescenza. Esserne consapevoli sin da subito, ci preparerà nel migliore dei modi ad affrontare quel periodo più difficile. Ma non basta; per comunicare bene con i figli dobbiamo imparare a comunicare con tutti, a cominciare dal nostro partner.